1 智慧校園建設現狀

隨著我國教育改革的不斷深化、教育領域信息化取得了長足的進步，學校都購買或研發了一些教育信息化應用系統。但大多為“按需、逐個、獨立”的建設，另外由于獨立進行數字校園建設，導致學校間的資源無法進行共享，最終形成了以“數據孤島”、“應用孤島”、“硬件孤島”、“資源孤島”組成的“孤島架構”：

(1) 硬件資源（比如服務器，網絡資源等）不能共享，當本身資源剩余的時候，無法分配給其他應用系統，而當本身資源不足時，也無法從其他服務器獲取資源；

(2) 每個系統都有獨立的安全、管理標準，增加運維管理難度，造成管理混亂；

(3) 各自有獨立的數據庫，數據無法共享與交換，無法形成有效的統計報表；

(4) 獨立的展現層，信息分散，用戶獲取信息要在不同的系統間穿梭往返，“人找事”，增加了使用難度；

(5) 地區內的優質資源無法共享，導致各校的教學水平落差越來越大。

2 智慧校園解決方案整體設計

2.1 智慧校園內涵

智慧校園是指以促進信息技術與教育教學深度有效融合、提高學與教的效果為目的，以物聯網、云計算、大數據分析等新技術為核心技術，提供一種環境全面感知、智慧型、數據化、網絡化、協作型一體化的教學、科研、管理和生活服務，并能對教育教學、教育管理進行洞察和預測的智慧學習環境。

2.2 智慧校園建設目標

智慧校園是利用物聯網和云計算，強調對教學、科研、校園生活和管理的數據采集、智能處理、為管理者和各個角色按需提供智能化的數據分析、教學、學習的智能化服務環境。智慧校園包括：智慧環境、智慧學習、智慧服務、智慧管理等內容。

通過以用戶為中心，以需求驅動為目標，智能化的滿足校園網絡用戶的個性化需求和功能服務。從學校發展、教師發展、學生發展、教育改革發展的實際需求出發，結合智能一卡通、電子班牌、電子閱覽室等物聯網產品，通過統一用戶中心的數據同步及單點登錄，為教育管理部門、學校、教師、學生、家長提供“一站式”教育應用服務。

其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式。

2.3 智慧校園建設原則

統籌規劃、分步實施

從智慧校園建設目標統籌考慮，統一規劃，明確工作任務，有序推進信息化綜合應用平臺建設。頂層設計，合理分工，分步實施，既能做到上面區縣公共服務平臺兼容，又有學校獨立平臺，形成資源互通，防止重復建設，避免資源浪費。

先進性原則

保證建設的先進性，數據通過應用自動產生，安全、穩定，不需要單獨建設。應用多級私有云和大數據分析技術，將學校打造成一流的、實用的、滿足未來信息化應用的智慧校園。

資源最優化原則

節約人力、資源等投入，充分利用原有網絡、硬件、軟件資源，實現最低的投入，最大的收益。

統一標準、保障安全

標準規范是教智慧校園建設的重要前提，建設應在統一應用開發標準和數據交換接口標準的前提下，在統一的網絡平臺下，實現各業務系統的互聯互通、數據共享。在系統建設和應用過程中，嚴格按照國家網絡與信息安全的要求，采取相應措施，建立有效的安全保障體系和規范的安全管理體系，保護個人隱私和政務安全。

2.4 智慧校園建設思路

智慧校園整體設計采用彈性構架，所謂彈性架構是將所有的硬件設施集中起來，根據各系統的忙閑情況，動態分配（最下層）；統一管理服務、安全服務、標準、規范和擴展接口（左右兩側）；統一數據管理，建立統一的數據規范（基礎軟件服務層）；統一展現層。